（12）早期的假装游戏

功能领域及年龄：社会性：人际交往 3－4岁

模仿： 运动 2－3岁

目的：发展想象性的游戏技能。

目标：进行两分钟的假装游戏。

材料：无。

操作过程：尽量促进孩子参与任何各类假装游戏。开始的时候，游戏要短，非常简单，可能只是用一两个短语。由容易理解的活动组成。在开始时，你必须做大量的假装，但是尽量使孩子对你所做的游戏感兴趣。他将需要大量的帮助来理解训练者期望他做什么，尤其要有忍耐。以你能够做的任何方式使他参与活动。开始他可能只是模仿你的动作，而不理解假装游戏的概念。多次重复这个过程，直到他开始参与这个活动。假装的游戏片段如下所述：

１、假装你们都是树，说：“孩子，让我们做树”，把你的手伸出去做树干，让他模仿你。然后说：“现在风来了”，用你的嘴做出风吹过来的声音，同时摆动你的胳膊，就象树干被风吹动一样，结束这个小的活动。

２、假装你要驾驶，你紧挨着孩子坐在沙发上。假装你正在驾驶一辆汽车，说：“呜……呜……”。让他模仿你的动作。站起来，离开沙发，假装把车门关上。结束这个活动。

记住一定要使语言简单，但是一直要说，尽量地让他懂得你正在假装做什么。

（13）收拾桌子

功能领域及年龄：社会性：人际交往 3－4岁

目的：对常规的组织，注意和理解。

目标：在每次上课之后，都把桌子收拾干净。

材料：托盘、海绵、纸巾。

操作过程：在这个活动的所有时间里，保持活动中的材料都在相同的位置。在每次活动开始之前，检查一下确保材料在它们的位置上，能够被使用。在每次桌面上课结束的时候，你应该带孩子走过去拿托盘，让他把托盘拿到桌子旁，放到一个椅子上。开始的时候你可能需要帮助他拿托盘。如果已经有足够的协调能力端着碗里装着水的托盘，而不会弄洒，那么就向碗里装一部分水。如果他不能端着装有水的碗的托盘，就让他端着空碗，而你拿着一壶水，这样你可以在桌子上向他的碗里倒水。拿着他的手，向他演示怎样用已经湿了的海绵擦桌子。进行每一步都要缓慢，这样他不会感到困惑。每次都以相同的方式教他怎样擦桌子，从边缘开始，然后逐步地擦里面。然后让他把海绵放到托盘里，用纸巾重复上述的过程，把桌子擦干。然后让他把托盘放到规定好的地方。当放好托盘的时候，活动就结束了。他将得到一些时间做自己想做的任何事情。

（14）给和拿的游戏

功能领域及年龄：社会性： 人际交往 3－4岁

口语认知：表达 2－3岁

目的：增加从别人那里“拿”和“给”的意识和快乐。

目标：把一个物品给别人，从别人那里拿回一个物品，说：“谢谢”。

材料：大的盒子，小的玩具，食品奖励物。

操作过程：你需要另一个人参加这个活动，也许是孩子的姐姐、爸爸或某一个同学。把放有东西的盒子放在地板上。你们都坐在盒子的周围。告诉姐姐从盒子里拿出一个物品，并且把它给你。你说：“谢谢！”，然后让她从盒子里再拿出另外一件东西，例如是孩子喜欢的玩具汽车，把它给孩子。帮助孩子接住汽车，说：“谢谢你！” 之后让姐姐微笑着说：“不用谢！”，快速地给他一个拥抱。然后引导孩子从盒子里拿出一个物品，把它给姐姐，让她用正确的方式做出反应。继续这个活动，在你们3个游戏者之间进行拿和给的活动，直到把盒子风景点的东西全部拿出来。当游戏结束的时候，让孩子玩一会这些给他的玩具或食品奖励物。在这个活动中，他需要大量的引导，可能让他说：“谢谢你！”会非常艰难。开始的时候，接受任何反应，但是逐渐地要求比较接近正确的词语。
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