孩子在日常生活、游戏和社会交往中的乐趣越多，跟你互动的时间越长，参与的动机越高，学习机会也就越多。乐趣之所以能够促进孩子的学习是因其有助于提高学习的效率，强化学习和记忆的过程，跟孩子玩他最喜欢的活动天然就是对他最有效的激励。乐趣能让孩子更加主动、更加频繁地注意你，从而为你开启了参与他，教导他如何沟通和互动的大门。

由于星儿们往往缺少其他儿童在社会互动中所获得的经历，他们也很少主动寻求与人互动，因此错失了大量在日常生活和游戏中去学习模仿、语言、沟通、社会交往的机会。可喜的是，自闭症儿童在早期尚具有生理机能方面的可塑性。通过使孩子们在互动中获得快乐的体验，完全可以调动他们社会性参与的内在动机，发挥他们学习的潜能，活化他们大脑的神经机制，甚至使之康复和正常化。

在早期干预的活动中，最重要的是让孩子获得充分的感官体验和社会交往经验。感官社会常规就是一种能起到这样作用的趣味游戏活动，它的目的是使孩子在日常生活中的大多数时间里尽可能多的跟你面对面地互动。你可以采取多种多样的形式来开展感官社会常规，如唱歌、手指游戏、社交游戏和身体接触游戏等等。感官社会常规的关键是让孩子注意到你的面部表情和一言一行，并在此基础上跟你进行来回往复的沟通。

那么，如何跟孩子开展感官社会常规，让孩子在有趣的活动中体验到沟通和交往之乐呢？

首先，要把握好游戏的节奏。

感官社会常规是一种强调你和孩子双方之间交互性的社会性游戏。要求你和孩子在游戏中轮流着以手势或表情等沟通方式，交替着相互带领和跟随，并将你或孩子的暂时停顿或一个回合的结束作为交替的线索。互动双方在注意力相互集中于对方的前提下，按照明确的线索，以平衡的交替节奏共同将游戏进行下去。

在开始游戏之前，为了将孩子的注意力吸引到你身上，你需要设法找一个可以让孩子笑起来的活动。你可以跟孩子挠痒痒、藏猫猫、做鬼脸等去抓住孩子兴趣和注意力，让他大笑起来。

当孩子将注意力集中在你身上以后，你就可以开始跟孩子面对面地玩一个简短而有趣的游戏。先将游戏重复玩两三遍；然后你暂停游戏，并用期待的眼神看着孩子，等待他；看看他是否想让你将暂停的游戏继续进行下去；当你获得孩子的注意力以后，继续游戏并将其推向高潮，同时以笑容和笑声分享你们之间的乐趣。待游戏结束后，再一次停下来，以兴奋的眼神看着孩子，并故意做出你还准备接着再来一次的姿势，等待他向你发出重新开始的信号。一旦孩子向你表达出任何要求开始的行为，哪怕他只有很小的动作或细微的声音，都立即开始新一轮游戏，并进行游戏进行至下一个交替处，再次停下，等待他发出另一个信号...，直到孩子注意力开始分散或对游戏失去兴趣为止。

（未完部分见：2）

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